广州侨光书生学校生物老师、湖北省历史学会会员，省骨干教师王敏
一、根据历年全国试卷考察的基本趋势及特点制定复习的策略
（一）基本趋势：“变与不变”察难度较2017年和2018年有所降低，考生比较适应，便于发挥。
考察方向、目的、内容的不变：即历史学科四项基本能力：获取解读信息能力，调动运用知识能力，描述阐释能力，论证探讨能力；
考试要求的变化：
（1）注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。交流与合作的学习能力，适应未来社会发展需要不断变化的能力。
（2）注重体现学科素养的考察；学科思维的应用，逐渐摆脱僵化思维方式的试题。
复习要求：教学强调“教”和“学”的灵活
着重考查主体知识的掌握、理解、应用， 选择题和主观试题的解答需要应用多方面知识才能够完成。 从单一性走向多重性；从死记硬背走向灵活应用
试题呈现多样化组成形式要求我们具备这样一些能力
（1）时空结合——分析能力
（2）历史地图与文字结合 ——解读分析能力
（3）材料与观点结合——甄别能力
（4）数据表格分析——数据分析能力
（5）史论结合的形成——推理判断能力
（二）试题设计的原则
求稳：保持原有的题目考察的难度和基本类型
故复习时注重历史复习内容的把握
侧重点： 依托教材阶段特征，时代背景，
切入点：整合教材通史的角度，人文的角度
落脚点：回归教材基础知识，主干知识，基本概念
高站点：从高占位的角度考察学生的认知能力和水平
（三）命题视野与复习的角度
（1）宏观视野命题：
（2）微观角度：从具体历史现象看社会变化
（3）从通史观的角度：古今贯通
（4）整体史观命题：关联和比较
（四）论证题的基本要求
（1）开放性：观点开放，注意问题的角度，材料的应用
（2）论证形式和内容
形式：材料呈现方式多样式，论证角度多重式
内容：丰富多样的知识考察与家国情怀的结合
论证的类型：
①史实论证：原因、过程、结果、特征、影响。
②观点论证：对某些观点能够提出自己的见解，并要求独立阐明自己的观点。
③问题论证：发现问题，并提出解决问题的策略。
④史料论证:提取概括信息，合理解读
（3）论证方法和要求：
依据史料（材料）论证；
依据史实论证
重视试题所提供的的材料能够作出合理的解读
重视知识的信息调动和应用
重视通史观的应用，同时又关注阶段特征的分析
重视学生的创新认识和逻辑的应用好，语言表达
（4）论证层次：由浅入深；原因到结果；现象到本质；个别到规律
评分标准：按观点给分，按层次给分，按史实给分。
二、根据2018年高考阅卷学生的得分失分情况提出复习要求和建议
（一）领会考纲课标，明确复习目标
考纲的总体目标：通过对基础知识的掌握，考查学科素养和学习能力，考察科学历史观指导下的分析问题解决问题的能力。
要求：对照考纲课标复习 对一纲多本下的教材进行适当融合，我自己主要是人民版补充的多些，关注频繁考到的考点
（二）考纲的能力要求方面
获取和解读历史信息——材料或情景及设问
调动和运用知识——概述事物、阐述事物、论证事物、探讨事物
（三）注重对历史概念的解读如;民族主义、民主主义，特定的历史背景下历史概念的特有含义
（四）一轮复习要拉通史线索（审题必须审时间空间）适当补充一些重大事件（如这几年考的东汉的庄园、近代军阀割据，教材上没有，学生根本也不知道有那回事）特别是社会转型时期的相关阶段特征及史实
复习的过程中可以适当扩大学生的阅读面，有些材料可结合选修看（如果没有上的话也没关系）如儒家思想里面就有人物评说里的孔子，三民主义可以读一读孙中山，维新思想可以读一读改革与回眸的维新变法。
题目的训练上可以把41题当常规训练，开放性题，有话写，史论结合，好得分。