一、不考虑实际情况是否发生，生搬硬套公式
不少学生解题时，不考虑物理情景是否发生而生搬硬套公式。如在动量守恒的问题中当出现两球相向对心碰撞其中一球跨越另一球以及碰撞后系统的总动能大于碰撞前的总动能的情况不懂得将之排除而出现错误的答案。
二、逆向思维不知反其道而行之
逆向思维是从对立的角度去考虑问题。逆向思维解题的显著特点就是以未知为起点，运用有关概念、定律、定理找出有关物理量方面的联系，层层推理，确定解题路线的分析途径。由于受平时大量的从已知到未知解题方法的思维定势的影响，加之有的教师没有注意进行逆向思维的训练和能力的培养，很多学生不善于甚至不知道运用逆向推是、逆向论证、逆向分析。
广州高考复读学校｜高三复读计划之物理学习中错误思维
三、形象思维中的形象淡漠
形象思维在学生的物理学习中起着极为重要的作用。如果学生对特定条件下的物理现象和过程，在头脑中没有建立起正确的物理形象，不会利用物理形象进行思维，就难以把文字叙述、数学表达式和现实过程联系起来，也就难以正确地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动。
四、比较思维中的操作不当
比较思维是物理学习中最常见的一种思维方式，按理说高中学生应能较好的掌握比较思维的方法进行比较推理、比较分析、比较论证。但实际情况并非如此，实际观察表明不少的学生在比较思维中不善于通过比较认识事物的本质，有的完全不理解两种事物的可比性，有的不理解比较的一般作用在解题中的特殊作用，不善比较两种事物的共性和个性，不善于舍同求异或舍异求同。
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